Plan para Educar en Igualdad

Mi Plan para Educar en Igualdad 

Entorno

Me gustaría creer que podría aplicar este Pan a un grupo de niños y niñas en algún aula dentro de pocos años ya que esa es mi aspiración y para ello estoy estudiando actualmente. Por ello voy a plantear mi Plan en este sentido.

Destinatarios

         Grupo de niños y niñas heterogéneo entre 3 y 6 años.

Objetivos del Plan.

1.-  La creación de un clima de respeto e igualdad entre las alumnas y los alumnos.

2.- Aplicar la coeducación, tratando a las niñas y los niños con igual atención y concediéndoles igual protagonismo.

3.- Involucración de la Familias.

Objetivos específicos del Plan.

1.- Que las alumnas y los alumnos……:

1.1 Acepten sus características personales, sexuales, familiares y culturales y lo consideren positivo para conseguir sus metas.

1.2 Identifiquen y rechacen los actuales estereotipos de cada género y cualquier tipo de violencia de género.

1.3 Lleguen a entender como natural realizar las tareas relacionadas con el cuidado del hogar y las personas.

1.4 Crezcan convencidas de poder elegir exactamente la profesión que deseen.

1.5 Vean las actividades de grupo diversas en género como enriquecedoras.

          2.- Que las madres y los padres…..:

2.1 Conozcan el significado del principio de igualdad entre mujeres y hombres.

2.2 Se comuniquen con sus hijas e hijos sin discriminación de género.

2.3 Colaboren con el ejemplo en la Educación en Igualdad de sus hijos e hijas.

Metodología:

Dado el tipo de aplicación (en el aula) del Plan, se utilizaría una metodología a través de actividades grupales con el fin de alcanzar los objetivos específicos comentados. Considerando la edad del grupo al que va dirigido, se trata sobre todo de conseguir que sus cerebros asimilen la información que se les quiere dar para que crezcan con una nueva visión sin estereotipos.

Esta planificación contendría estas actividades (siempre en grupos pequeños heterogéneos, es decir mezclando niños y niñas y de todo tipo de culturas de origen):

1.- Los colores                                                                          

Pedir que pinten personas intercambiando colores rosa/azul. Primero personajes masculinos en los 2 colores y luego personajes femeninos igual.

  Objetivo: Eliminar barrera de identificación niños/niñas en azul/rosa.  

2.- Las tareas del hogar (Colaboración de los padres)                                           

Dramatizar las tareas del Hogar haciendo turnos para que todos hagan de todo con juguetes o dibujos adecuados: lavar, planchar, cocinar, limpiar, etc.

                        Objetivo: Eliminar estereotipo de género en el Reparto de tareas.

Al final de la clase, recibir la presencia de un padre o un madre que explique al aula como se reparten en su hogar las tareas de la casa, como se organizan para estar el mayor tiempo posible juntos y que actividades realizan en familia

            Objetivo: identificar actitudes positivas como la corresponsabilidad y la conciliación..

3.- Los juguetes                          

                                                                                                         

Dejar que elijan el juguete que prefieren entre los disponibles (intentado que haya de todo, pelotas, aros, puzles sencillos, juegos de mesa, muñec@s, etc..). Una vez cada uno tenga el suyo, hacer un turno rotatorio para que lo cambien unos minutos por el que tenga el niño o niña de al lado. Identificar conflictos y razonar con ellos para que vean que todos podemos jugar con todos los juguetes.

 Objetivo: Eliminar estereotipo de que los juguetes tienen género.

4.- Las Profesiones (Colaboración de los padres)                                                                                              

Hacer grupos de 2 (niño y niña) que se disfrazarán los 2 de la misma profesión (con los materiales disponibles) y así estarán un rato. Todas las profesiones que podamos dramatizar tendrán un niño y una niña como representantes (polici@, medic@, enfermer@, etc.).

Al final de la hora estipulada, un padre o una madre vestida con el traje de su profesión nos ayudará contando al grupo porque eligió esa profesión y que otra le hubiese gustado tener animando a los niños a no tener barreras..

Objetivo: Concienciar de que puedes ser lo que quieras. No importa el género.

5.- Los sentimientos                                                                                                                                                                                                                             

A ser posible que algún padre o madre traiga una mascota dócil a la clase. Pasársela a todos las niñas y niños para que le acaricien y despierten su ternura innata.

Una vez creado un clima de alegría con la mascota, explicarles que no se debe maltratar nuca a ningún animal y pos supuesto a ninguna persona. Enseñarles videos elegidos para que no sean muy duros donde se vea algún maltrato a una pequeña mascota e incluir también alguno a personas, hombres o mujeres, niños o niñas, para que entiendan que a algo que se ama como a una pequeña mascota adorable jamás se le debe maltratar. Profundizar en la analogía con las personas para que rechacen siempre la violencia.

                                Objetivo: Identificación y Rechazo de la Violencia

6.- El lenguaje                                                                                    

Para eliminar el lenguaje sexista, utilizar sesiones de cuenta-cuentos con los papeles de los cuentos cambiados. Acostumbrar a los niños y las niñas a que no usen un lenguaje sexista desde pequeños. Hacerles ver que una mujer puede serlo que quiera ( mecánica, bombera, doctora) y un hombre igual (asistente doméstico, bombero, doctor).

Así, en un cuento podrá haber un leñador o una leñadora, un rey o una reina, un príncipe valiente o una princesa valiente y asi sucesivamente sin que el género sea una barrera para el protagonista o héroe del cuento.

                               Objetivo: Fomentar el uso de lenguajes y roles sexistas

Conclusiones

Soy consciente de que un Plan para la Igualdad exigiría probablemente muchas más áreas y acciones a tener en cuenta y poner en práctica pero con esta Plan personal quisiera evidenciar que las ideas las tengo claras y que el curso de Igualdad que he hecho en la Red me ha sido muy útil para interiorizar todos los conceptos que a lo largo de las 5 Unidades nos han ido mostrando para que podamos luchar contra la desigualdad e injusticia que aún existe de manera muy clara en la sociedad.

Por supuesto que creo que ahora estoy más preparada para identificar y luchar contra todas estas situaciones.

Otras maneras de relacionarse

He elegido para este comentario la película AMELIA que trata sobre la vida de la piloto pionera Amelia Earhart.

En esta película, ambientada en su época real, en los años 30, se puede ver como Amelia comparte su vida con su marido George, de la que está muy enamorada, pero nunca lo antepone a sus deseos de vivir, especialmente en lo que se refiere a su verdadera pasión, la aviación.

Incluso se puede intuir que Amelia tiene una relación ocasional mas que estrecha con su compañero de vuelo pero manteniendo su amor por George y su espíritu libre.

Sin embargo, esta situación de pareja podiamos decir que normal, para ella está en un segundo plano ya que su corazón lo que realmente necesita es llenarlo con su verdadera pasión ya que solo se siente como una mujer plenamente llena cuando está en el aire, volando. Allí arriba, dentro de su avión es cuanto realmente nota la libertad que necesita.

Es un comportamiento poco convencional para la sociedad de aquella época pero Amelia no se deja intimidar por nada ni por nadie y vive la vida con mucha pasión pero sin atender a lo que digan los demás. Podríamos decir que hasta su muerte, atravesando en un vuelo el Pacifico en 1937 fué una mujer valiente y que vivió su vida como realmente quería hacerlo.

Educar en Igualdad

Coeducacion y Violencia de Genero

En la búsqueda de la frase que nos indican, según Google hay 143.000 entradas que la reconocen. Evidentemente es un tema con bastante literatura al respecto.

Entrando en algunos de ellos, puedo observar que prácticamente todo tipo de Organismos, Instituciones, Asociaciones, etc. tiene un Plan al respecto.

Por citar algunos he visto documentación de la Comunidad de Madrid, Junta de Andalucía, Ayto. Requena, Asociaciones de Padres y Alumnos, Comunidad de Navarra, Centros Educativos ( incluyendo educalab), etc....

Respecto a las preguntas creo que existe todo este extenso material porque es una preocupación social muy seria y que se tiene muy en cuenta. Para evitar la violencia hay que poner en marcha toda la maquinaria posible de educación y necesidad de trato igualitario. Ademas no hay que dejar de insistir una y otra vez en este tema.

La opinión personal sobre el reconocimiento de este tema por todos estas voces sociales me parece un ejercicio de responsabilidad ya que solo haciendo visible esta necesidad e insistiendo sobre ella se conseguirán resultados positivos. Me parece muy bien que exista un abundante abanico de planes sobre este tema en todos los ámbitos sociales.

Hay que seguir luchando para reducir paulatinamente las situaciones que se den hasta que consigamos su desaparición definitiva.

Cambia las Cifras

Corresponsabilidad y Conciliación

Es realmente complicado alcanzar un buen nivel de ambas pero creo que se está avanzando mucho últimamente.

Hasta hace unas décadas, los roles en casa estaban determinados por el sexo, la mujer en casa y el hombre a trabajar pero se han hecho muchos avances en este sentido.

Hoy en día está aceptado por la mayoría un reparto de tareas o bien basado en la pericia de cada uno o bien de forma rotativa pero todos en casa asumen que deben de colaborar.

En mi entorno familiar existe un reparto de tareas mas o menos definido donde cada uno se encarga de  lo que hace mejor y algunas tareas mas incomodas se reparten por turnos o se hacen a medias.

Esto nos beneficia a todos porque el tiempo dedicado se reparte y así tienen mas tiempo para dedicar a otras cosas personales o familiares.

Respecto a la conciliación, es más complicado porque no todo depende de ti pero si que intentan cortar a una hora determinada en sus trabajo y una vez que salen, olvidarlo hasta el día siguiente, apagando el teléfono..

En casa, como parte de nuestra conciliación familiar, nos gusta respetar la hora de comer/cenar haciéndolo juntos y hacer algunas actividades de ven en cuando como ir al cine y pasar unos dias de vacaciones juntos. Son sagradas. A pesar de que cada uno hace lo suyo, esto nos mantiene un poco mas unidos.

Katharine Burr Blodgett (1898-1979)

Recibió el título de Doctora en Física por la Universidad de Cambridge, convirtiéndose en la primera mujer en lograr este grado académico en la institución inglesa.

Sus investigaciones la llevaron a crear las máscaras de gas, herramienta clave durante la Segunda Guerra Mundial, pero sin duda uno de los mayores inventos fue el vidrio antireflejante que fue usado como material para los lentes de las cámaras y posteriormente para las pantallas de computadora, cristales para automóviles y gafas de sol. 

Redibujar el Futuro

El video me ha parecido muy interesante ya que muestra como, si no somos capaces de alimentar la Igualdad en nuestros pequeños. ellos ya tomarán una decisión pre-definida por la sociedad para su futuro.

Viéndolo te das verdadera cuenta de la importancia de que los niños y las niñas puedan crecer desde temprana edad en un ambiente que no defina su futuro por el hechos de niños o niñas sino que tengan la mente abierta a la verdadera profesión que esté en sus genes, sin importar en "que grupo" (profesiones de hombre / profesiones de mujer) se hayan considerado históricamente o peor aún, todavía se consideren por gran parte de la sociedad actual.

Es una tarea que tenemos que tener muy presente para trabajar en firme para evitar "tele dirigir" sus mentes y potenciar que puedan elegir con total libertad según sus preferencias reales.

Analisis de Videos

Hay una gran cantidad de vídeos aunque al final, muchos son muy similares y responden a los mismos estereotipos. Podiamos hacer algunas agrupaciones:

- Anuncios dirigidos a mujeres en su rol de madre, experta de limpieza y ama de casa, en algunos casos llegando a ridiculizarlas: Finish ( se abraza al lavavajillas ¡¡¡), Dixan, Cillit Bang, AirWick, Wipp, Vileda, Micolor. Tefal, Flor, Findus,Mamuky..etc.

- Anuncios dirigidos a la ( faltaría mas), necesidad de mantener la linea: Danone, Slim, Lipograsil, La Vaca que Ríe.. Curiosamente ningún hombre parece necesitar mantener la línea.

- Anuncios que presentan a la mujer como compradora compulsiva de ropa y caprichosa: Zalando, Si le añadimos la necesidad que presentan de vestirse para ser sexy, Desigual.

- Anuncios que buscan satisfacer deseos o necesidades de la mujer hay 2 tipos, los que incluyen algún desnudo o a alguna mujer en ropa interior ( si no, parece ser que no le haríamos caso): Tampax, Babyliss o los que dejan caer que el objetivo, además de sentirse bien es "gustar" a los demás: Nivea.

- Anuncios para hombres hay pocos, alguno que "lógicamente" te demuestra que si no lo compras no tendrás sexo ( Puertas eléctricas), otro que te deja ver que si lo usas serás el tío mas perseguido por las mujeres ( Colonia L´Homme) y alguno de un coche donde , por supuesto conduce un hombre y la mujer es el personaje pasivo del anuncio (Seat León).

- Por ultimo, no podía faltar el estereotipo tipico de los niños, con juguetes diferenciados, cocinitas para ellas y juegos de construcción para ellos.....

Resumiendo, el concepto Igualdad no parece estar muy representado.....

El contra anuncio

Para esta parte de la Unidad he elegido 2 anuncios, para hacer un contra-anuncio, uno que he elegido para cambiarlo yo y otro que está en Internet pero me ha gustado mucho como ejemplo. .

El primero corresponde al típico anuncio machista pare vender cualquier cosa, en este caso Televisores y que utiliza algún atributo físico e la mujer a través de un juego doble de palabras y también visual.

Esta es la versión original y mi versión (sencilla) del mismo:

Y este es el otro ejemplo que me parece curioso por lo violento del real y como se puede cambiar:

Análisis de Un anuncio Sexista

La verdad es que hay tanto material para exponer que me ha costado elegir uno.

Al final me he decidido por uno que es tan sexista que casi con mirarlo tengo hecho el trabajo. No hay mucho que comentar porque es evidente el uso sexual que se hace de la mujer en este anuncio, donde su único papel es satisfacer los deseos de 3 hombres "alegrandoles la vista". Si no fuese porque es autentico, parecería cosa de chiste.

El anuncio no se queda en esa foto ya suficientemente sexista sino que utiliza además un lenguaje "doble" dando idea del papel de la mujer en este anuncio... ("calentando"...).

Hay que decir que es un anuncio bastante antiguo y todos nos podemos equivocar pero... duele la vista al mirarlo...

El Deporte Femenino en Alza

He querido hacer un homenaje al conjunto de las deportistas españolas en general en vez de particularizar.

Hay un ratio que no engaña y es el avance espectacular en logros de la mujer española en competiciones muy relevantes como los Juegos Olímpicos.

A pesar de tener menos alcance mediático que los hombres, en esas fechas, todo se equipara y es evidente que nuestro deporte femenino mejora sin parar. 

Solo deseo que gracias a esta evolución fantástica, se vaya dando cada vez mas protagonismo al deporte femenino para que nuestras pequeñas vean ejemplos a imitar y seguir derribando barreras y mitos.

Estereotipos en la Publicidad. Pesaditos si que son....

Si dedicamos un buen rato a ver trailers de Publicidad en la TV, como no podía ser de otra forma de que existe un claro uso de estereotipos según sea el producto publicitado o el protagonista del anuncio.

Aunque afortunadamente algo esta mejorando, no se nos escapa que una y otra vez se repiten estos roles dependiendo del sexo al que se refiera:

Cambiar la visión de la mujer en la Publicidad.

Revisando los trailers recomendados en la Unidad es evidente que con mucha frecuencia se muestra a la mujer como un objeto de deseo y no como un sexo fuerte y útil.

Este es el cartel que se me ocurre para, en clave de humor, llamar la atención sobre este asunto.

Cuento: La Pequeña Bombera

Casilda vivía con sus padres y su hermano pequeño, Tomás, en una casita a las afueras de un pequeño pueblo cerca de la costa llamado Palo Rosa.

Casilda, que había terminado sus estudios de Derecho recientemente dudaba entre ir a la gran cuidad a buscar trabajo en un Gran Bufete de Abogados o bien realizar el sueño de su vida, aquel que había ido alimentando cada día mientras iba al colegio y luego a la pequeña Universidad de su pueblo al pasar por la puerta del minúsculo pero coqueto Parque de Bomberos de su ciudad…….Siempre había querido ser Bombera.

Una mañana de junio, tomó su decisión una mañana mientras desayunaba y por su ventana veía pasar al bonito coche rojo de Bomberos que iba haciendo sonar su sirena sin descanso: Lo intentaré y seré Bombera.

Tal pronto lo pensó, salió de casa y se marchó al Parque de Bomberos, donde casualmente se encontró a otros chicos de su pueblo que estaban esperando a que les tomasen nota de sus datos para las pruebas que iban a realizar para ampliar la plantilla. Esperó pacientemente su turno y cuando por fin le llegó el turno, el jefe del parque le dijo:

-         -  ¡Hola ¡ Creo que te estas equivocando de sitios. Esta es la cola para las pruebas a Bomberos.

-         -  ¡Hola¿ (dijo Casilda). Si, exactamente a eso esperaba. Quiero hacer las pruebas.

El Jefe de Bomberos la miró de arriba abajo y aguantándose una risotada replicó:

-          - No sé si te has dado cuenta pero eres una chica y además… no mides ni 1,60..

-         -  Lo sé (dijo Casilda con firmeza) pero quiero hacer las pruebas…

-          - Bueno (dijo el Jefe, ocultando una sonrisa), si insistes, te apunto. Mañana a las 8h son las pruebas. Sé puntual por favor.

A la mañana siguiente, después de una noche intranquila, Casilda se presentó a las pruebas, junto con otros 5 chicos altos y corpulentos.

Cuando las pruebas físicas empezaron, Casilda, que se encontraba en buena forma iba superando una tras otras las mismas, corriendo, subiendo por la cuerda hasta el techo, arrastrándose debajo de una red, escalando otra hasta que llegaron a una prueba que tenían que coger 10 kilos de material y correr 100 metros donde cogían mas material y seguían otros 100 metros corriendo..

Casilda lo intentó, cogió el primer material y empezó a correr aunque a los pocos metros ya tenía problemas para correr pero por su fuerza de voluntad lo intentaba, parándose  y volviendo a seguir una y otra vez hasta que llegó a los 100 metros y cuando tenía que coger el resto del material vio que ya no podía…

En ese momento, el Jefe de Bomberos le dijo:

-        -   Casilda, reconozco que me has sorprendido hasta ahora pero esta prueba hay que hacerla y no estás preparada. Lo siento pero no podemos seleccionarte.

- Casilda, casi a punto de llorar, dejó el material en el suelo y volvió a los vestuarios a cambiarse. Cuando salía ya cambiada, profundamente triste, el Jefe de Bomberos que la observaba le dijo:

-         -  ¡Casilda¡ ¿ Sé que no es lo que querías pero tenemos una vacante en administración, ¿quieres ocuparla?

    Casilda, aun profundamente triste lo pensó y se dijo que al menos era un trabajo que podría hacer hasta que pasase el verano así que contestó:

-       -    ¡Bien¡ Lo haré. ¿Cuándo empiezo?

-       -    ¡Mañana¡ le dijo el Jefe.

A la mañana siguiente, Casilda entró por primera vez en el bonito Parque de Bomberos como empleada aunque…no como lo que había soñado tantos años….

Al verla, el Bombero nº 2 le dijo, entre risas:

-         -  ¿Así que tu querías ser bombera, eh? ¡ A quien se le ocurre¡ (remató riéndose con su compañero nº 4)

Casilda, se dio la vuelta para entrar en la Oficina y se fijó en una foto que había enmarcada en la pared donde se veían a todos los bomberos del Parque reunidos sonriendo y por la espalda aún oyó la voz del bombero nº 2 que le decía:

-          - En esa foto solo podrás ver a los Bomberos del Cuerpo. Los administrativos no pueden aparecer, jajaja.

Y así, entre risas de los Bomberos y un arduo trabajo administrativo iban pasando los días de forma aburrida ya que Casilda veía una y otra vez salir a los Bomberos a sus servicios mientras ella echaba de menos poder ir con ellos y se conformaba con pasar las cuentas a limpio y mantener el archivo al día.

El mejor momento del día era cuando, si no había servicio, todos los bomberos se reunían a comer en la sala contigua al vestuario cuya puerta exterior también cerraban para estar más aislados a la hora de comer y hablar con total tranquilidad de sus cosas aislados por la insonoridad que las puertas de un palmo de anchura en hierro forjado les daban. Ese era el momento que Casilda aprovechaba para recorrer poco a poco las instalaciones y soñar despierta que formaba parte de aquello..

Un día, a mediados de Julio, en esa hora dedicada al almuerzo, se encontraba Casilda sola con su ordenado mientras los bomberos comían entre risotadas en el interior de su recinto “de descanso” cuando de forma repentina se empezaron a notar unos fuertes temblores. la tierra se movía y todos los aparatos colgados se venían abajo.

Casilda, muy asustada, se metió debajo de la mesa y aguantó firmemente el escándalo de cacharros golpeándose contra el suelo durante un tiempo que le pareció una eternidad hasta que de repente, como empezó, todo acabó. Ya no se oía nada.

Casilda se reincorporó lentamente y se dio cuenta del desastre, todo estaba por el suelo y las paredes habían sufrido algunos desperfectos pero lo peor era la escalera del coche que se había roto y se había quedado encajada en la puerta de la sal donde estaban los bomberos comendo impidiéndoles abrir la puerta hacia afuera.

Casilda, preocupada, se acercó corriendo a la puerta y empezó a gritar:

-       -    ¿estáis bien? ¿me oís?

Al otro lado se oyó débilmente la voz del jefe de Bomberos.:

-        -   Si, Casilda estamos aquí. Todos bien pero nos tienes que sacar. Hay un escape de gas y no podemos abrir la puerta y la del vestuario se abre por fuera.

Casilda se puso a pensar rápidamente pero no se le ocurría como ayudar así que pregunto:

-     -      ¿Y qué hago? Si no puedo abrir la puerta ¿Cómo os ayudo?

-     -      Casilda, la única forma es entrar en por el conducto del aire y si no se ha roto, llegar hasta nosotros para que te demos la llave y puedas abrirnos.

-    -       ¿Pero cómo voy a entrar ahí?  ¡! No puedo hacerlo ¡¡¡¡

-   -        Casilda, solo tú nos puedes ayudar (dijo el Jefe de Bomberos). Aquí cada vez huele más a gas y si no salimos pronto nos asfixiaremos.

Casilda se puso a pensar de forma frenética, ¡que puedo, hacer¿ ¿Qué puedo hacer?. Ya lo tengo, se dijo….

Arrastró la mesa de su despacho hasta debajo de la entrada del aire, puso la silla encima y con una horquilla del pelo abrió los tronillos de la entrada. Una vez abiertos, se aupó con agilidad y se introdujo en el conducto de ventilación que era muy estrecho y en el que, como afortunadamente en este caso, no era muy alta, cabía muy ajustada.

EL temblor de tierra había estropeado algunas partes del conducto por lo que en algunas partes, Casilda sentía que se le hería el cuerpo pero siguió avanzando por el conducto hasta que llegó a la entrada que había encima del cuarto donde estaban los bomberos donde ya empezó a oler algo a gas.

Llegado allí, lo superó y con los pies empezó a dar patadas hasta que consiguió romperlo. Cuando vieron los pies los bomberos de abajo gritaron:

-       -    Casilda, Gracias al cielo. Toma las llaves del cuarto y abre por fuera el vestidor contiguo para que salgamos. Nos queda poco oxigeno…

Casilda recogió la llave que le tiraron al conducto y siguió hasta la entrada del vestidor arañándose el cuero una y otra vez pero sin parar. Allí, repitió la operación con los pies hasta que derribó la tapa y saltó de forma decidida al suelo. Con la llave, abrió la puerta y los bomberos fueron saliendo uno tras otro de forma precipitada respirando el nuevo aire a bocanadas.

El jefe de Bomberos alcanzó de 2 zancadas la toma general del gas y la cerró rápidamente tras lo cual se quedaron todos, exhaustos en el suelo tratando de respirar oxigeno limpio…

Unos segundo después, todos los bomberos sin excepción, se quedaron mirando a Casilda, que se encontraba en un rincón en el suelo revisando sus muchas heridas y se produjo un silencio tras el cual, el bombero nº 2 se levantó y se dirigió al cuadro que tan orgullosamente presidia el Parque y que estaba en el suelo. Lo recogió y dijo sin dejar de mirar a Casilda:

-      -     Jefe, este cuadro ya no sirve. El nuevo lo tiene que presidir nuestra Bombera nº 1, Casilda. Coja la cámara que vamos a hacernos la foto que siempre deberíamos haber tenido.

FIN

La Mujer en el Cine

Es evidente que hay un claro sesgo sexista en el cine comercial donde a pesar de haber mejorado algo, el papel de la mujer suele estar subestimado al de el hombre..

De hecho, hay un sistema para identificar las películas No sexistas basado en un test sencillo inspirado en Alison Bechdel que en 1985 creó un cómic donde un personaje dice en una viñeta que solo ve películas donde aparezcan al menos 2 mujeres hablando entre sí sin referirse al hombre. Parece que a día de hoy muy pocas películas (especialmente en la Factoría Hollywood) consiguen superarlo. Como ejemplo pondría GORILAS EN LA NIEBLA que a pesar de ser antigua (1988), representa la vida real de Dian Fossey , una antropóloga que es capaz de vivir en unas condiciones extremas a pesar de su aparente fragilidad  ya esta firmemente decidida a establecer contacto son los gorilas salvajes para salvarles de su extinción. La actriz representa el papel de una mujer investigadora sumamente inteligente que es capaz de afrontar sin desmayo situaciones de máxima adversidad y siendo capaz de enfrentarse a cualquiera para alcanzar su objetivo aun a pesar de arriesgar su propia vida.

Duales Aparentes en la RAE

Analizando esta parte de la formación, he investigado las duales aparentes relacionadas con el tratamiento sexista discriminatorio que se utiliza coloquialmente y debo decir que el resultado es como mínimo indignante.
Existe un gran numero de duales aparentes que bajo el significado masculino nos da imagen de cierto valor o bien algún aspecto peyorativo menor mientras que si se se cambia por su par femenino , significa claramente una definición bastante mas malsonante ( zorro/a, perro/a,mancebo/a, hombre/mujer de la calle... etc).
Por otra parte, existen un buen numero de palabras únicamente en masculino que ponen en buen lugar a este sexo ( hombría, prohombre....) mientras que en el lado femenino sucede mas bien lo contrario (arpía, maruja, ninfomana...)... Debemos tener esto en cuenta para evitar este tipo de diferenciación sexista en nuestro lenguaje....

Os dejo unos ejemplos que son muy ilustrativos en esta nube de palabras..

Estereotipos

Es una constante la utilización de estereotipos en las vida de los niños y las niñas.
Siempre se oye lo que debe hacer uno y lo que debe hacer la otra o bien lo que no pueden hacer una o no puede hacer el otro.
Afortunadamente creo que la situación está cambiando algo, básicamente porque tanto hombres como mujeres están tirando barreras que hasta hace poco les venian impuestas por el hecho de ser de un sexo u otro.
Sin embargo, aun queda mucho por hacer y seguir con la labor de que las nuevas generaciones entiendan desde sus primeros pasos educativos de que la igualdad es algo innegociable y que todo puede ser hecho por cualquiera de ambos sexos y que las diferencias biologicas no deben ser una excusa discriminatoria nunca..
Como muestra de lo que está cambiando nuestra sociedad para bien, aquí tenemos un gran tabú derribado (otro más). el que algunos deportes solo son cosa de "uno de los sexos":

¿Cómo creo que puedo llevar la coeducación a mi práctica personal o profesional?

En relación con la pregunta que se plantea y revisados algunos recursos disponibles en Internet, creo que es fundamental tener muy claro la Base, es decir, los primeros pasos sólidos para asegurar que la coeducación forma parte de mi estilo futuro de educación.

Por ello, he elegido considerar la aplicación de los 6 paso para poner en practica la coeducacion:

1- Comenzar en el reconocimiento de los alumnos y alumnas.
2- Crear Espacios de Confianza y Relación.
3- Hacer nuestro el espacio y el tiempo con grupos mixtos
4- Rescatar y hacer ves las experiencias y conscimientos relevantes de las mujeres en todas las materias.
5- Hablar, escribir y pensar no en neutro sino en masculino y femenino
6- Relacionarnos desde el respeto y con la ausencia de violencia de cualquier tipo.

Creo que teniendo en cuenta estos 6 pasos podré tener una base de peso para tener siempre presente la necesidad de la coeducación.

Una tarea en la vida: Ser Madre.

En este apartado he querido fijarme en lo que representa ser madre y para ello he observado a la mía.
Es algo que se nos pasa desapercibido normalmente pero por motivo de este curso, he observado detalladamente a mi madre y debo decir que es algo que le ocupa las 24 horas del dia.
A pesar de que tiene mil tareas que hacer, siempre esta pendiente de lo que me pasa, lo que necesito y a darme una palabra o gesto de cariño cuando lo necesito.
Nunca se queja y siempre esta dispuesta a dejar de hacer lo que quiera que esté haciendo aunque sea descansando un rato después de un día muy duro si cree que su hija necesita de ella.
La verdad es que es impagable el amor y dedicación que nos dedican sin espera nada a cambio y que no sabemos apreciar en casi ningún momento cotidiano de la vida.
Creo que esta reflexión necesaria por este modulo y la observación que he tenido estos días me ha servido mucho para entender mucho mas el continuo sacrifico que hacen las madres por sus hijos.